VALORACIÓN DE LA ASIGNATURA

Tras haber finalizado la asignatura de  Orientación Personal y Familiar, tengo que decir que ha sido una de las asignaturas que más me ha gustado en los 3 años que llevo de carrera. Ha sido la primera vez que he visto una signatura así, la cual me ha aportado muchas cosas ya tanto a nivel personal como profesional.

Me ha abierto los ojos a nuevas salidas profesionales, no enfocadas al ámbito educativo ni laboral, los cuales son los únicos que hemos abordado durante la carrera.

He descubierto que la figura del orientador es realmente importante, que se trata de un trabajo precioso y realmente  gratificante, aunque muy complicado. 

A su vez, he aprendido que la orientación está totalmente ligada a la vida personal del orientador, por lo que para solucionar cualquier problema de algún cliente, primero tienes que tener trabajado tú mismo ese aspecto, y si no es así no podrás ayudarle, porque en orientación tienes que ser tú mismo. Por lo que la primera tarea que tiene la orientación es sacar a la luz quienes somos cada uno de nosotros, a su vez, mediante la orientación y los diferentes casos que vayan apareciendo en nuestro camino iremos descubriendo quienes somos, nos iremos viendo en aspectos en los que nunca nos hemos visto y sabremos realmente como somos.

En relación a la profesora, tengo que decir que no podría haber sido mejor, sus clases no eran unas clases normales, sino un lugar de aprendizaje en el que todos estábamos atentos y motivados a todo lo que ocurría allí, la profesora con su manera de expresarse, su cercanía y su manera de hablarnos ha conseguido transmitirlos el amor por su profesión, su vocación y el respeto que le tiene.

Para finalizar, sólo puedo decir que me encantaría y creo que es necesario que pongan obligatorias asignaturas te este tipo, y que me encantaría volver a cursar una asignatura de este tipo en lo que me queda de carrera, ya que considero que es en la que más he aprendido y la que más me aporta de cara al futuro, ya que no se basa únicamente en conocimientos teóricos sin aplicación a la práctica, que tarde o temprano se acaban olvidando.

CONCLUSIÓN DE LAS EXPOSICIONES.

Tras haber visualizado todas las exposiciones ,me he dado cuenta de que se aprende mucho de ellas, la visualización de diversos casos con sus diferentes aportaciones hace que salgan muchos aspectos que no hemos visto en clase y que reforcemos todos aquellos que hemos visto de manera teórica, mediante la práctica.

La mayoría de nosotros hemos terminado con las misma impresión, pese a haber aprendido mucho de este trabajo y haber resultado una grata experiencia, ya que para la mayoría de nosotros era la primera vez que realizábamos algo así, nos hemos dado cuenta de que nos faltaba mucha experiencia y seguridad a la hora de tratar con otras personas y ayudarlas.

No teníamos la confianza en nosotros mismos necesaria como para no apoyarnos en una preparación inicial del caso y una serie de preguntas más o menos planificadas. Todos nosotros en numerosas ocasiones estábamos más pendientes de utilizar algunas de las diferentes técnicas vistas en clase, como los diferentes tipos de preguntas, reencuadres, connotaciones positivas, asignación de tareas... y no nos centrábamos realmente en lo que nos teníamos que centrar, que era el caso en el que estábamos trabajando y en las respuestas y aportaciones que nos daba la familia. Esto se ha visto reflejado durante la entrevista cuando estábamos centrados en un tema y de repente cambiábamos radicalmente a otro tema porque se nos había olvidado hacer una pregunta, cuando teníamos el problema real delante y el lugar de tirar por ahí nos desviábamos haciendo preguntas de otro tipo dejándolo escapar, o incluso cuando no hemos sido capaces de sacar el problema real ya que desde el primer momento nos hemos desviado haciendo preguntas sobre los sentimientos y emociones y no hemos sabido encauzar la entrevista.

En definitiva, aunque hemos cometido numerosos errores en las diferentes entrevistas, de los errores se aprende, y esto nos servirá para no cometerlos en las próximas veces que hagamos algo parecido. Todos los grupos nos hemos esforzado mucho en realizar las entrevistas basándonos en todas las aportaciones de la profesora sobre los diferentes modelos, y estoy segura de que con la práctica conseguiremos mejorar y disfrutar más de la realización de las entrevistas, eliminado la presión, los nervios y la inseguridad.

EXPOSICIONES.

EXPOSICIÓN 1:

Esta exposición también partía del Modelo Sistémico, el motivo de consulta del caso eran las malas notas de Nadia, pero durante la sesión fue saliendo el verdadero problema real, que eran los insultos que recibía Nadia en el colegio por no tener padre, y que Pedro, el novio de su madre, no le da el mismo trato que a sus hermanos, los cuales si son hijos biológicos de Pedro.

En todos los temas de adopción aflora un tema fundamental que es la paternidad biológica y la paternidad de hecho, las cuales no son iguales. Que una persona tenga hijos biológicos no quiere decir que sea padre, ya que hay personas que no los tratan como sus hijos. Por otro lado, que un padre no tenga hijos biológicos, no quiere decir que no sea padre, ya que puede tratar a esos hijos y quererlos como si realmente fueran suyos.

Podemos sacar en claro que Nadia no tendría los problemas que tiene y tendría la capacidad de responder a los niños que se meten con ella en el colegio, si su padre adoptivo le tratase como si fuese su padre de verdad, esto haría que Nadia tuviese clara su situación y quién es y vería que lo que le dicen los niños no es verdad, por lo que no le afectaría.

Si vemos que hay algo que preguntarnos es qué puede haber detrás para que Pedro no pueda tratar a Nadia como su hija, y es ahí por donde tenemos que tirar e indagar sobre el tema. Lo que no podemos hacer es decir ¿por qué no quieres a Nadia?, ya que el padre se sentiría atacado y lo único que haría es intentar justificarse y defenderse.

Respecto a la asignación de tareas, como ya he mencionado en varias ocasiones, no hay que ir a lo obvio, como decir por ejemplo: - como tarea tienes que pasar más tiempo con tu hija. Ya que eso es algo que no son capaces de hacer.

MI EXPOSICIÓN:

En relación a mi exposición, se basaba en el Modelo Sistémico. Nuestro caso se centraba en una chica de 20 años, Alba, que no sabe si irse a Suecia a estudiar o no y su hermana decide que vayan a terapia, a medida que avanza la sesión nos damos cuenta de que el problema real es que su madre está en depresión desde que ella nació y le da miedo lo que pueda llegar a hacer ella si se va.

Tras realizar la exposición hemos salido bastante satisfechas con nuestro trabajo, aunque hay algunos aspectos que hemos aprendido a través de las críticas constructivas, los cuales debemos mejorar.

En primer lugar, al elegir el Modelo Sistémico para realizar nuestro trabajo, tendría que haber estado la madre presente en la entrevista, ya que era el principal foco de conflicto y la causa de los problemas de Alba, y en sistémica lo que se pretende es afrontar las cosas tal y como son, con todos los miembros de la familia presentes y teniendo la perspectiva de cada uno de los miembros de la familia. Pero debido a la falta de personas que se prestasen a ayudarnos únicamente lo pudimos hacer con Alba y Marta, las dos hermanas.

Otro aspecto en el que hemos fallado ha sido en la utilización de la metáfora, salió de manera espontánea la frase "te sientes ahogada en casa" y lo tomamos como una metáfora al no ser en sentido literal, pero las metáforas no son así, como ya he explicado en entradas anteriores, consiste en la invención de una historia con personajes imaginarios que se asemejen a la verdadera historia de los clientes, con la que se sientan identificados.

Gracias a las aportaciones de la profesora y los compañeros hemos aprendido de las cosas en las que hemos fallado y nos han servido para mejorar de cara al futuro.

EXPOSICIONES

EXPOSICIÓN 1:

Esta exposición parte del Modelo Sistémico, y se trata de un caso real en el que Amparo se pone en contacto con mis compañeras debido a los trastornos del suelo de su hija, los cuales están afectando a la unidad familiar.

A medida que avanza la entrevista se dan cuenta de que el problema real es que hay una mala relación entre el padre y la hija, lo que provoca un agobio y estrés haciendo que se creen los terrores nocturnos, algo que se agrava con el mal humor del padre al haber sido despedido, las malas notas en clase...

Aunque mis compañeras se dieron cuenta del problema real no fueron capaces de hacer ningún reencuadre, lo que hizo que la familia, que tenía muy asimilado que su problema eran los terrores nocturnos de su hija, no llegara a comprender cuál era el problema real.

Al realizar la segunda sesión, la familia se tendría que haber llevado algo de allí, una familia no se puede ir sin nada, hay que mandar alguna tarea, ya que de esta manera sienten que les estás ayudando y que están trabajando para resolver el problema.

Cuando una familia va con un motivo de consulta lo tiene muy interiorizado y tienen resistencia a reconocer el problema real, esa es la dinámica de sistémica: "el problema no es el que pensáis que es, y toda la familia tiene algo que decir sobre esto".

Mis compañeras, aunque acaban preguntando a toda la familia, tardan mucho en llegar a preguntar a Paula, que es la persona que tiene el problema. Con adolescentes y post-adolescentes hay que trabajar dándoles mucha prioridad en el momento de la sesión, ya que son egocéntricos, no se les puede dar de lado y centrarnos sobre todo en los padres.

Si sale un tema escabroso, como por ejemplo el fallecimiento de los familiares que comentan durante la entrevista, nos hace sentirnos incómodas, esto se debe a que estamos invadiendo la intimidad de la familia y esto puede hacerles sentir incómodos a ellos también. Pero  tenemos que tener claro que si han sido ellos los que han sacado el tema es porque se están abriendo a ello.

Una buena manera de abordarlo podría ser diciendo: -Me da la impresión de que todos habéis vivido momentos muy difíciles con el fallecimiento, ¿queréis hablar de ello?, ¿pensáis que tiene algo que ver con lo que estáis viviendo ahora, que tiene repercusiones en vuestra situación actual?.

En relación con la tarea que han propuesto al finalizar la segunda sesión, mis compañeras le han dicho a Paula que haga justo lo que es incapaz de hacer, que para la próxima sesión hable más con su padre.

Para finalizar, decir que aunque la entrevista ha estado muy bien, ha faltado el haber realizado una connotación positiva del síntoma, es decir, del trastorno del sueño.

Para las próximas sesiones se podría trabajar un poco esa relación que tiene Paula con su madre, tendríamos que intentar romper un poco esa alianza que existe entre ambas para favorecer un poco la relación de Paula con su padre.

EXPOSICIÓN 2:

En esta exposición mis compañeras han decidido abordar la entrevista desde diferentes modelos de orientación, para ver cuál se asemeja más a ellas y cuál se adecua más a su futuro profesional.

Primera entrevista:

Ha sido realizada por Rocío, partiendo del Modelo Sistémico. El motivo de consulta es la llamada de Ana, de 36 años, diciendo que su hijo de 10 años se comporta mal en casa. 

A la consulta acuden Ana y su marido y sus tres hijos, una niña de 12 años, un niño de 10 años y una niña de 7. Ha sido la primera vez que hemos visto una entrevista con niños y la verdad es que nos hemos dado cuenta de que resulta bastante complicado, ya que no se puede hacer el mismo tipo de preguntas, el lenguaje utilizado tiene que ajustarse a la madurez de los niños, y éstos no se prestan tanto a contar la situación, están más cohibidos, por lo que la información recogida es menor.

Segunda entrevista:

En este caso se ha realizado por Patricia, partiendo del modelo Humanista de Carl Rogers. Se trata de un caso real en el que Soraya, de 20 años de edad, se siente incapaz de superar la ruptura con su novio y quiere marcarse nuevos objetivos.

Hemos podido ver una gran contraste de la primera entrevista a la segunda, en primer lugar porque en la primera se contaba con una familia, y en esta segunda la terapia se centraba en una única persona. 

En segundo lugar hemos visto las diferentes técnicas utilizadas en un modelo y en otro. En esta entrevista hemos podido ver que la manera de ayudar a el cliente es mediante las reformulaciones.

Mi compañera Patricia ha intentado reformular en numerosas ocasiones, pero lo ha hecho basándose en la ficha que realizamos para trabajar ese aspecto, diciendo constantemente "entiendo que te sientas angustiada, pero lo que realmente quieres decirme es...", y eso nunca se hace así.

Tercera entrevista:

Esta entrevista realizada por Nydia, parte del Coaching.

Hemos podido ver cómo se ha utilizado durante la entrevista la "técnica de la rueda", esta técnica nos permite coger información global y de diferentes aspectos de la vida del cliente. Se realiza mediante un círculo dividido en ocho secciones, cada una de ellas perteneciente a un área de la vida del cliente (familia, hijos, trabajo, amigos...), el cliente tiene que puntuar del 1 al 10 cada uno de esos aspectos en función de cómo se vea en ellos, y a partir de ahí tendrá que unir los puntos correspondientes a las puntuaciones y a partir de ahí se verá en cuál de esos aspectos tiene que trabajar más.

El motivo de consulta es una mujer de 51 años llamada Mercedes, que está interesada en saber por qué se siente desanimada y triste.

Para que pueda ir puntuando cada uno de los aspectos de su vida, se le han ido realizando una serie de preguntas reflexivas para que vaya valorando.

Tras finalizar la entrevista, nuestra compañera nos ha comentado que le hubiera gustado haberse centrado más a fondo en los temas en los que el cliente necesitaba ayuda, pero que con el Coaching no se puede meter en eso, tiene que proporcionarle las herramientas necesarias para que sea el mismo cliente el que soluciona los problemas.

EXPOSICIONES.

EXPOSICIÓN 1:

Esta exposición se basa en el Modelo Sistémico, motivo de consulta es la llamada de Elisa para pedir ayuda, ya que dice que el comportamiento de su hija no es bueno.

Hemos podido ver que la entrevista se centraba en hacerles preguntas a cada uno de los miembros para haber conseguido una mayor información sobre las relaciones entre ellos

Las compañeras comentaban que aunque se tratase de un Role playing, ponerte delante de una familia hace que parezca muy real por lo que resulta bastante complicado y en muchas ocasiones no eres capaz de hacer cierto tipo de preguntas.

En el momento en el que se le pregunta a la madre, ella dice que le den unas pautas para resolver el problema, pero es que ningún problema se soluciona con una serie de pautas, hay que ir a la raíz del problema y resolverlo, para ello necesitamos saber toda la información.

Han realizado varias connotaciones positivas pero mal hechas, ya que han connotado positivamente que el padre se haya ido 2 años, la segunda vez lo hacen para cerrar la sesión, pero eso no es connotar. La manera de cerrar la sesión se realiza valorando el esfuerzo que hacen y haciéndoles ver una faceta de ellos que en ese momento no están viendo.

En la connotación se tiene que connotar positivamente aquello que la familia cree que es el problema, el síntoma, para hacerlo hay que pensar qué es lo que hace que esta niña se comporte así, el origen.

En la segunda sesión que se realiza se sientan de la misma manera, pero se podría haber hecho la "escultura familiar" que consiste en cambiarles de sitio.

Una pregunta que podría haber cambiado las cosas y haberles hecho reflexionas podría haber sido: 

- "¿pero tú aún sigues queriendo a tu padre? -sí. Ahí es cuando habría que decir, -"díselo" o que se cambien de sitio y se sienten juntos.

EXPOSICIÓN 2:

Esta exposición se ha realizado siguiendo los pasos del Modelo Humanísta de Carls Rogers.

Se trata de un caso real en el que Mónica acaba de terminar una relación de 3 años, ella ha sido la que ha decidido acabar con esta relación debido a los celos de él.

Es difícil que la persona se muestre totalmente real, y llegar al problema real, es incómodo para nosotros porque el orientador está invadiendo la intimidad de la otra persona

Lo que más ayuda por parte del orientador es la profesionalidad, de esta manera los silencios no te incomodan y no te importa que se pongan a llorar, lo ves con normalidad, hay que darle tiempo a la persona para que ésta no se sienta incómoda.

Durante la entrevista se percibía una actitud física por parte de María que incitaba a la comodidad y al acogimiento.

Para que Mónica supere la ruptura tiene que ponerse a pensar, dar espacio y recordar las cosas positivas. De esta manera superará el sentimiento de pena y llegará a valorar las cosas positivas de la relación que ha tenido con él. 

Mónica se siente culpable, pero hay que diferenciar entre el sentimiento de culpa y la culpa.  Es algo muy diferente que yo sea culpable de algo, ya que si soy culpable me puedo sanar, a que me sienta culpable de ese algo, si me siento culpable no me lo puedo quitar. Si me siento así es porque hay algo enredado, ya que el no querer estar con una persona, en cierto modo también es bueno para la otra persona, por lo que no tendría por qué sentirme culpable., lo que quiere decir que siempre que salga el sentimiento de culpa es que hay algo que no va bien.

EXPOSICIONES

EXPOSICIÓN 1:

En esta exposición, la cual parte del Modelo Sistémico, veíamos el caso de una pareja homosexual, Fátima y Leticia, las cuales tenían problemas. 

Nuestras compañeras nos comentaban al realizar la exposición que se han centrado más en preguntar quién se siente incómodo y en los sentimientos que en el verdadero problema, lo que ha hecho que entren en un bucle y no sepan salir de ahí y averiguar el porqué de los problemas, es decir, el problema real, consideran que también se ha podido deber a la falta de recursos y profesionalidad.

Como sentían que Fátima se encontraba un poco oprimida con Leticia delante, mis compañeras decidieron tener una sesión sólo con Fátima, aunque en sistémica es muy raro que haya una sesión individual por los principios básicos del modelo

Una vez finalizada la exposición comentamos la impresión que nos queda del caso, y es que tras finalizar la entrevista no se sabe muy bien nada, aunque hayan hecho la entrevista individual a Fátima para que no se sienta oprimida y cuente toda la información, no está bien hecho ya que lo que nos interesa en el modelo sistémico es ver todo, las reacciones de ambas partes, que discutan, ver como actúan cada una de las partes, aunque sea incómodo para mi.

Aunque Fátima beba, realmente se ve que el problema es de Leticia, aunque por la falta de reformulaciones que es un aspecto fundamental en la primera sesión, Leticia se va muy segura de que tiene la razón. 

Con esta presentación también nos hemos dado cuenta de que aunque nos decantemos más por un modelo, como en este caso el modelo sistémico, a la hora de trabajar con clientes podemos hacer una especia de "mezcla" de diferentes modelos, en este caso aunque este modelo no trabaje por individual, ha sido buena idea trabajar de manera individual a cada miembro de la pareja, ya que se ve que la problemática personal está llegando a afectar a la pareja.

Otro aspecto que hemos visto en esta exposición es la presencia de personas dentro de la sala apuntando todo lo que ocurre durante la sesión, parte del equipo que toma notas, hace evaluación y después participa en la postsesión. 

Detrás de las salas de terapia hay un teléfono que sirve para llamar a los orientadores y redireccionarlos en el momento en el que ven que se están desviando, o que por ejemplo haciendo una pregunta circular podrían sacar la información clave...

Insistir con el sentimiento no nos lleva a ningún lado, del mismo modo que ir a lo obvio, si hay una persona insegura decir, "¿por qué te sientes inseguro?" o "tienes que tener más confianza en ti mismo" ya que la persona insegura no sabe por qué es así y está claro que le gustaría tener más confianza en él mismo, peor no sabe como, habría que preguntar "¿En qué aspectos te ves inseguro?, ¿desde cuándo?" esto hará que la persona reflexione, se de cuenta de los aspectos en los que se siente mal y se podrá trabajar en ellos a partir de ahí.

EXPOSICIÓN 2:

Esta presentación se ha realizado siguiendo el Modelo Counselling, el cual como ya expliqué anteriormente, se basa en la relación de ayuda. Consiste en el acompañamiento que permite al cliente que clarifique los elementos de la realidad, desarrolle su control y favorezca su crecimiento personal y la toma de decisiones. Este modelo a diferencia del sistémico, se centra en una única persona.

El caso de la exposición se centra en los problemas para conciliar el sueño de Helena, una mujer de 45 años.

A medida que iba avanzando la sesión nos dimos cuenta de que el problema síntoma por el que principalmente acude a consulta no es el problema real, y que el problema real es la presión que siente por su marido, acaba afirmando que las preocupaciones que tiene son causadas por esta presión.

La dificultad de este modelo es que tienes que ir siguiendo los hilos que el cliente te va dando del mismo modo que la autoreflexión que él mismo va haciendo a través de tus preguntas.

Tras la exposición nos hemos dado cuenta de que hay mucha diferencia entre tener a una familia delante y a una persona. La autenticidad de la que habla Rogers, aspecto primordial en este modelo, es un trabajo que tenemos que hacer, ya que no podemos forzar el lenguaje no verbal.

EXPOSICIONES.

EXPOSICIÓN 1:

Esta exposición parte del Modelo Sistémico,  trataba de una pareja homosexual formada por María y Eva, que tiene problemas con Bea, la hija de María.

En esta exposición hemos aprendido que la asignación de tareas es como una especie de acuerdo, en el que se recoge y cierra a modo de contrato lo que ha ocurrido durante la sesión.

Nos damos cuenta también de lo complicado que es hacer las preguntas adecuadas, y que algo que nos ayuda para ver cómo es realmente la familia, es ver sus reacciones, como interactuan entre ellos incluso si discuten, ya que eso es lo que más información nos da sobre ellos.

En sistémica se trabaja la co-orientación, siempre se trabaja por pares para que mientras uno de los orientadores esté interviniendo, el otro piensa desde fuera y tiene más espacio y distancia para hacer otras preguntas, reencuadrar, o incluso redirigir el tema si el otro orientador se está desviando.

Otro aspecto que hemos visto en esta exposición es el silencio, como orientadores podemos tener miedo a él, y por ese motivo intentar rellenarlo de alguna manera con preguntas para que no nos resulte incómodo, pero de lo que no nos damos cuenta es que en ocasiones puede ser terapéutico e invitar a la reflexión.

EXPOSICIÓN 2:

En esta exposición, basada en el Modelo Sistémico,  hemos visto que una pareja, Leti y Arturo, acudían a terapia porque desde que se fueron a vivir juntos estaban teniendo problemas en casa, pero a medida que va transcurriendo la sesión nos damos cuenta de que el problema real es que ha faltado comunicación antes de irse a vivir juntos

Las compañeras nos comentan que era la primera vez que trabajaban con una pareja y que les resulta bastante complicado que trabajar de manera individual, ya que al ser  una pareja se ponen a discutir entre ellos y ellas no sabían cómo cortar, lo que hace que se sientan incómodas. Como he explicado anteriormente, aunque ver discusiones nos haga sentir incómodos porque no estamos acostumbrados a ello, en realidad es algo que nos viene muy bien, tenemos que dejar que discutan sin meternos y observar todo lo que ocurre en esa discusión para sacar información de ello.

A través de esta exposición aprendemos la técnica del reflejo, que se diferencia del reencuadre ya que ésta suele ir más a nivel de los sentimientos, consiste en reencuadras con los sentimientos que estás viviendo, resumes una serie de cuestiones que ha ido saliendo, reordenando lo que está pasando.

En la reformulación lo que se hace es reformar las ideas principales con las que viene la familia por las que nosotros realmente pensamos.

A la hora de comenzar una entrevista hay que cuidar mucho el inicio, ya que el feeling se genera en los primeros minutos del encuentro, eso hace que los clientes confíen o no en si realmente les vas a poder ayudar, hay que crear Rapport.

Tenemos que informar a los clientes del consentimiento informado, que consiste en la confidencialidad de los datos, si en algún momento queremos grabar la sesión para fines didácticos o de mejora personal tenemos que informar de ello y exige que ellos lo consientan.

Del mismo modo, hay que hablar del contrato terapéutico, en el que se informa de los horario de las sesiones, la puntualidad, la presencia de los dos miembros de la pareja o no, cada cuanto será cada sesión, con cuánto tiempo de antelación tienen que avisar si deciden ir o no, lo que se cobra, el precio que se cobraría si se avisa antes o después de lo acordado... y una vez informados, los clientes decidirán si deciden empezar la terapia o no, eso como orientadores nos facilitará mucho las cosas a la hora de trabajar, ya que los clientes tienen muy claro la manera en la que trabajas.

El tiempo de sesión es fijo, y tiene que ser así, con la terapia se escucha a las personas y éstas se convierten en el centro de atención, es un sitio en el que se les ayuda, por lo que muchas de ellas se hacen adictas y para conseguir que dure más la sesión no cuentan nada durante el tiempo estipulado, y cuando va a acabar el tiempo deciden contar cuál es el problema, destapan "la guinda del pastel", pero aunque esto ocurra, hay que dejar el tema ahí y continuar en la siguiente sesión.

Siempre al finalizar la sesión hay que hacer algún reencuadre, y sacar algo positivo como por ejemplo: "es evidente que os queréis, porque si estáis aquí es por algo". 

Si estamos en un contexto de formación, es importante informar de en qué momento están los clientes del ciclo vital:

- La pareja viven juntos, se casan y comienzan los problemas

- La pareja viven juntos, tienen un hijo y comienzan los problemas.